La transición de la educación presencial a educación a través de los ordenadores no consideró el cambio de modelo educativo y solamente utilizó los mismos materiales académicos para ser enseñados en forma virtual, pero ahora la educación a través del ordenador está sufriendo una revolución a nivel mundial, de tal suerte que los contenidos académicos han sido mejorados para brindar una educación por competencia y ha quitado la vieja evaluación de preguntas en exámenes o test para cambiarla por evaluación continua.
Es así que el viejo modelo educativo usado todavía en muchas partes, cumplió su objetivo de enseñanza. Pero no se puede esperar que este antiguo método de enseñanza siga teniendo hoy en día la misma eficacia y eficiencia ante una sociedad globalizada que como herramienta principal tiene las nuevas tecnologías de la información y comunicación

Peligrosas las propuestas de Schanck. El sistema educativo no es el apropiado, pero eliminar las escuelas tampoco. La mejora pasa por la transformación, por educar adaptándose al individuo, pero tampoco una educación eminentemente práctica. Un niño no puede aprender solo lo que le gusta y le interesa, porque por el hecho de ser un niño aún no sabe lo que le gusta realmente. ¿Cómo va a saber que quiere ser historiador si nadie le habla de la historia? ¿o filósofo? La práctica es importante, pero siempre debe tener detrás una base teórica que la guíe.
En mi opinión la postura de Schank es excesiva.
Casi me parece más acertada la posición de Enkvist, por supuesto se pueden mezclar ambas y eso sería lo ideal, pero tiene razón en cuanto a que siempre es necesario establecer límites y objetivos, una escuela no puede ser anárquica.

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/fracaso/escolar/combate/Primaria/elpepusoc/20100302elpepisoc_1/Tes

Una nueva noticia en El País continúa el debate sobre la educación. Este sobre el fracaso, claramente debe combatirse desde los primeros años de escolarización.

Que la docencia esta cambiando es un echo visible en las aulas y en la diferencia de educación entre generaciones próximas. Debido a gobiernos y sociedad la educación es diferente pero siempre enfocada desde el mismo punto de vista como dice Roger Schank.

La solución propuesta por Inger Enkvist de una vuelta a la educación del pasado donde la expansión de conocimiento era más importante que profundizar en ellos no es un avance en educación si no un retroceso. El sistema educativo implantado en España en los años 80 donde la meta de los estudios era el contacto social entre el alumnado en lugar de la adquisión de conocimientos.
En ambos casos se pone de manifiesto el fallo de la educación actual que es por supuesto el hablar de libros, exámenes, alumnado, profesores porque todo eso no es lo importante si no aprender. Además con el sistema de educación actual el alumnado no es formado como individuo ni existe una asignatura sobre la vida.
Por supuesto no todo el alumnado es igualitario y por tanto necesitan atención y niveles de enseñanza diferentes, no se debería de retrasar a toda una clase por una serie de individuos que no respetan ni tiene educación o simplemente no tienen los conocimientos por tanto la implantación de la integración no es viable en la educación.

Como conclusión debería haber una cambio sobre el punto de vista de enseñanza en lugar de cambiar aspectos desde el mismo punto de vista. Un alumno/a debería poder ser creativo/a, impulsivo/a en el aula con un saber estar por supuesto. La enseñanza esta cambiando, pero no sirve de nada ese cambio pues mas bien hablaríamos de matices no de un cambio radical que es lo que necesita la enseñanza actual.

Me ha parecido muy interesante la entrevista. Nunca me había planteado otra forma de conseguir un título que no fuera estudiando, supongo que es porque lo llevo haciendo toda la vida. Pero Schanck tiene razón en que hay cosas muy importantes en nuestras vidas que no las hemos estudiado, simplemente las hemos aprendido con la práctica. Pienso que sería muy interesante conseguir una carrera de una forma más práctica, en mi opinión aprenderíamos muchísimo más.

Aunque Alex considere peligrosas las propuestas de Schank no lo son tanto. En realidad las escuelas ya no son tales desde hace mucho tiempo. Se han convertido en guarderías donde se tiene recluidos a los chiquillos (y no tan chiquillos) para que sus madres y padres tengan tiempo de trabajar para el sistema capitalista sin cargas morales ni personales claras. Pero hace mucho que no hay enseñanza en la sociedad: No hay exigencia, no hay rigor, no se pueden enseñar valores, ni saber estar, ni…
Y eso genera lo que tenemos.
Ya hubo experimentos muy interesantes de escuela sin escuela en los años hippies en Gran Bretaña y funcionarion bien al principio, aunque como siempre ocurre en estos casos, acabaron mal…

Los proyectos de escuelas alternativas no solo se quedan en proyectos de “hippies” hoy por hoy iniciativas para crear una escuela laica, no jerarquizada, antiautoritaria , basada en la cooperación frente a la competitividad; igualitaria y no sexista. Empleando una metodología apoyando el desarrollo de la esencia de las personas, frente a la educación excluyente de la escuela convencional. Es el caso de la ciudad der Valladolid y el colectivo denominado la escuelita. Pero está claro que mientras la educación pública y el estado dependan de instituciones privadas mediante convenios con las empresas, toda la educación será una fábrica de trabajadores al servicio del capital y no una forma de ampliar conocimientos y adquirir una visión crítica, dado que si fuese así ningún payas@ estaría en el poder, y hoy en día es lo único que hay. La lástima es que con Bolonia esta situación empeorara…despidámonos de la visión idealista de universidad como fuente del saber y saludar a la universidad como fuente de euros. Un saludo ¡

Yo creo y opino que en lo referente a la educacioó se tiene que llevar a cabo una reforma radical, ya que como dicen los articulos, cada vez esta empeorando más y creo que todos lo hemos sufrido. Se da más importacia a igualar las clases y los niveles de conocimiento en todas las clases, con esto quiero decir que se intenta que el alumnado mas capacitado y que desea apreender, no se potencia ni se le ayuda, siempre se le ayuda al debil, dejando de potenciar las cualidades de los alumnos y las alumnas más capacitadas.
también vemos como en las aulas el alumnado mas rebelde no se ponen medidas correctoras para que no estropee las clases.

Yo estoy de acuerdo en que hay que cambiar las cosas pero desde la base, pero como vemos cada vez que entra un partido nuevo en el poder lo primero que se cambia es el modelo de educación, yo no se pero para ningun partido politico esta bien. Es el tema mas vulnerable.

El uso de las tecnologías en la educación como otro instrumento para enseñar y que aprendan, me parece estupendo.

Me parece muy interesante la importancia con la que destaca Roger Shanck a la práctica sobre la teoría. En mi opinión, es muy interesante, aunque un poco delicado si se quiere prescindir de la teoría totalmente. A través de la teoría se curten unas bases con las que poder llegar a niveles superiores. Es cierto, que cada vez más, se valora la importancia de que algo quede superado, sin tener en cuenta a qué valores debería conducirnos lo aprendido, simplemente que quede superado.
Es cierto que el tema de las tecnologías en la enseñanza deja todavía mucho que desear, pero no olvidemos que son soportes que están emergiendo, y que deben tener un proceso lento y meditado de cómo y para qué deben usarse. Creo que antes de funcionar correctamente con medios interactivos, deben saber usarse correctamente medios convencionales como la escritura, ya que serán las bases para el resto.
Es cierto que el sistema educativo español ha sufrido numerosos cambios en las últimas décadas, (LODE, LOGSE, LOPEG, LOCFP, LOCE y la actual LOE) y esto puede haber hecho que nos olvidemos de lo que realmente es trascendente, que es la educación. La catedrática Iker Enkvist, defiende la importancia del concepto de enseñanza. Destaca el papel de los docentes, que cada vez se parece más al de un policía, conllevando a desviación de la verdadera meta, que es la de enseñar. La necesidad de prestar más atención especial a los desinteresados por aprender, o los que tienen más dificultades para llegar al nivel mínimo exigido, hace que los que muestren interés por avanzar se encuentren desatendidos.
Tacha a la nueva pedagogía de diluir el contrato entre ciudadano y sociedad, olvidándose de los verdaderos valores. Propone imponer unas metas para impulsar el trabajo, y unas vías paralelas para que todos lleguen a alcanzar el propósito.